子会议8：创客与STEM教育

       国际上掀起「创客 / 自造者运动（Maker movement）」浪朝，「自已制造」的时代来临！创客运动已颠覆既有的教育体系及知识创新的途径。创客运动对教育的启示是「实做胜于理论」，许多学校纷纷成立创客空间（maker space），培养学生实作及创新能力。自造精神需要推广，创客亦需教育与训练。

       STEM（Science, Technology, Engineering, and Methematics）教育目的在培养跨学科整合能力，提升学生竞争力。STEM课程透过科学探究、科技实作、工程设计、与数学计算，来解决真实世界的复杂问题。STEM教学将工程问题融入其中，让学生应用科学与数学知识，辅以科技技能，来解决实际的工程问题。 

       STEM教育与创客教育具有一些共通性，都具有跨学科学习、实际操作、解决问题的性质，两者在课程与教学上是可以互相转换。创客教育为STEM教育提供另类的实践方式，而STEM教育则为创客人才培育跨领域统整的能力，两者都是落实创新教育的途径。 

本子会议的主题范畴涵盖但不限于以下各项： 

• 创客文化 
   
• 创客空间与社群 
   
• 创客之创新与创意历程 
   
• 创客培育（譬如：课程、教学、效果评估等） 
   
• 创客与关键能力（譬如：创新力、创造力、想象力、创意思维、批判思考、设计思考、计算思维、问题解决能力等） 
   
• 创客与新兴科技（譬如：机器人、3D打印、互联网等） 
   
• 创客与数字化学习 
   
• 创客教育之师资培育与教师专业发展 
   
• STEM课程设计与评估 
   
• STEM教学设计与评估 
   
• STEM与关键能力（譬如：创新力、创造力、想象力、创意思维、批判思考、设计思考、计算思维、问题解决能力等） 
   
• STEM与新兴科技（譬如：机器人、3D打印、互联网等） 
• STEM与数字化学习 
   
• STEM教育之师资培育与教师专业发展 
   
• 教育机器人(譬如：教育机器人组装、机器人教师、机器人辅助学习等) 
   
• 创客与STEM教育 
   
• 其他与创客及STEM教育有关的议题 
   

主席 

张基成                  台湾师范大学 

副主席 

王敏红       香港大学 

傅骞        北京师范大学

吴龙凯       南洋理工大学

议程委员 

吴颖沺      

罗希哲        

丁玉良        

周保男        

林坤谊        

陈毓凯        

江丰光        

项华         

薛耀锋        

苏小兵        

雒亮        

张玉山      

黄天麒      

吴忭        

陈高伟      

黄家伟      

重要日期

论文提交截止日期

2017年1月22日  2017年2月9日

论文评审结果通知

2017年3月19日

论文定稿截止日期

2017年4月9日

会议日期

2017年6月3日-2017年6月6日