子會議8: 創客與STEM教育

---

國際上掀起「創客 / 自造者運動（Maker movement）」浪朝，「自已製造」的時代來臨！創客運動已顛覆既有的教育體系及知識創新的途徑。創客運動對教育的啟示是「實做勝於理論」，許多學校紛紛成立創客空間（maker space），培養學生實作及創新能。自造精神需要推廣，創客亦需教育與訓練。

STEM（Science, Technology, Engineering, and Methematics）教育目的在培養跨學科整合能力，提升學生競爭力。STEM課程透過科學探究、科技實作、工程設計、與數學計算，來解決真實世界的複雜問題。STEM教學将工程问题融入其中，讓學生應用科學與數學知識，輔以科技技能，來解決實際的工程問題。

STEM教育與創客教育具有一些共通性，都具有跨學科學習、實際操作、解決問題的性質，兩者在課程與教學上是可以互相轉換。創客教育為STEM教育提供另類的實踐方式，而STEM教育則為創客人才培育跨領域統整的能力，兩者都是落實創新教育的途徑。

 

本子會議的主題範疇涵蓋但不限於以下各項：

․創客文化

․創客空間與社群

˙創客之創新與創意歷程

˙創客培育（譬如：課程、教學、效果評估等）

․創客與關鍵能力（譬如：創新力、創造力、想像力、創意思維、批判思考、設計思考、計算思維、問題解決能力等）

˙創客與新興科技（譬如：機器人、3D列印、物聯網等）

․創客與數位學習

․創客教育之師資培育與教師專業發展

˙STEM課程設計與評估

˙STEM教學設計與評估

˙STEM與關鍵能力（譬如：創新力、創造力、想像力、創意思維、批判思考、設計思考、計算思維、問題解決能力等）

˙STEM與新興科技（譬如：機器人、3D列印、物聯網等）

˙STEM與數位學習

․STEM教育之師資培育與教師專業發展

˙教育機器人(譬如：教育機器人組裝、機器人教師、機器人輔助學習等)

˙創客與STEM教育

˙其他與創客及STEM教育有關的議題

 

主席

張基成        台灣師範大學

 

副主席

王敏紅	香港大學
傅騫	北京師範大學
吳龍凱	南洋理工大學

 

議程委員

吳穎沺      
羅希哲        

重要日期

論文提交截止日期

2017年1月22日  2017年2月9日

論文審查結果通知

2017年3月19日

論文定稿截止日期

2017年4月9日

會議日期

2017年6月3日至2017年6月6日