6日下午，经过盛大的开幕式和精彩的专家主题讲座，老师们来到分会场进行案例研讨与分享。卢海燕老师、黄莉老师、马洁莹老师、郭成君老师等全国各课题区领导及一线语文老师代表参与研讨。吴斓博士主持此次论坛。

　　本会场由“统编背景下语文教学模式的思考”、“地方传统文化背景下跨越式语文教学案例”、“语文教学中的认知工具及其应用”三个专题构成。

 

　　会场全景

　　会议开始，北京市昌平区城关小学卢海燕老师做了题为“统编背景下语文教学模式的思考”的报告。首先，卢老师从编写理念、编写思路以及显著特点等方面对部编版教材进行了分析，并结合低年级跨越式“211”教学理念进行了简要的介绍，表示其与统编版的理念完美契合。针对如何精准把握部编教材，卢老师从整册教材结构体系，单元内部结构体系，每篇课文结构体系三个层次进行了阐释。她建议老师们关注横向和纵向两个方面，把握整体脉络。从横向上把握栏目间的联系；从纵向上把握教材脉络。随后，卢老师以讲故事这一语文要素为例，从低年级到高年级，不同阶段对该要素所提出的不同要求进行了梳理。最后，她以“蜘蜘蛛开店”为例，对以跨越式理念为指导，结合部编版教材的要求所做的教学设计进行了分享，详细的介绍了如何引导学生识字、阅读、写话、讲故事，做到了很好的案例示范作用。

 

　　北京市昌平区城关小学卢海燕老师进行案例分享

　　接着，北京师范大学贵安新区附属学校的黄莉老师做了题为“做有文化的语文教育——地方传统文化背景下跨越式语文教学案例分享”的主题分享， 她从四个方面对该主题进行了阐释。首先，黄老师从时代的呼声、统编教材的编排变化、贵州传统文化的价值三个角度对做有文化根基的语文教育进行了阐释。接着，她以自身的经历为例，介绍了她如何与跨越式结缘，通过与跨越式指导组老师以及跨越式项目组的知名教师的交流学习，对跨越式项目理念一步步深入的理解。紧接着，黄老师分别展示了学校老师在参加跨越式项目前和加入跨越式项目后的几个课堂实例，通过对比，发现经过跨越式教学理念的融入，学生的学习效果、阅读量、阅读效果等方面都得到了显著的提高，探索出了跨越式与地方传统文化课堂的结合模式。最后，黄老师对于如何寻找未来跨越式教学的方向进行了展望。

 

　　北京师范大学贵安新区附属学校黄莉老师进行案例分享

　　随后，吴斓博士、马洁莹老师、郭成君老师针对性进行了分享。

　　首先，吴斓博士进行了“语文教学中认知工具及其应用”的主题分享。吴博士指出在教育教学过程中，借助认知工具的应用，可以增强学习体验，丰富学习活动，促进跨学科融合，拓展课外学习。接着，吴博士与老师介绍了不同认知工具在语文学科中的具体应用，分享了协同文档、思维导图、图片合成、视频编辑、三余阅读等不同的软件工具，激发了老师们的兴趣。

 

　　北京师范大学现代教育技术研究所吴斓博士做主题报告

　　紧接着，广州市荔湾区龙津小学马洁莹老师进行了“与时俱进  跨越提升”的主题分享。马老师从“专家引领，指明方向”、“科研互助，精准教研”、“与时俱进，用好工具”、“创建平台，专业发展”四个角度对准提进行了阐述，并结合工作经验，以学习元平台为例，对教研组老师如何应用平台进行协同备课进行了介绍，从而解决现实备课中时效性和空间性的问题。接着，马老师又介绍了听课本工具，借助听课本，实现一线教师的精准调研。最后，她引用王国维的话，呼吁大家敢于探索，善用工具，用好工具，促进教育教学的效果提升。

 

 

　　广州市荔湾区龙津小学马洁莹老师做主题报告

　　最后，涿鹿县矾山学区的郭成君作了题为“设计写作支架，实现有效引领”的分享，郭老师从写作这样一个小的切入点，从拼音教学、识字教学和课文教学3个方面，对低年级段语文教学如何为学生搭建良好的写作支架进行了分析。郭老师指出，有效的写作支架要注意以下四点：（1）以写作知识与技巧为内核；（2）知识以显性、精要、好懂、管用的形式呈现；（3）必须高于学生的现有水平，针对学生无法独立完成的写作任务，提供切实有效的帮助；（4）与教学内容、目标的有效吻合。

 

　　涿鹿县矾山学区郭成君老师做主题报告

会场最后，王阿习博士为分享的老师进行了颁奖。

 

　　王阿习博士颁奖