W4：學習共同體與協作知識建構-工作坊論文徵集

知識建構（Knowledge Building）理論由加拿大多倫多大學安大略教育研究院Marlene Scardamalia和Carl Bereiter教授于上個世紀90年代提出，並在此理論的基礎上開發了促進知識建構共同體（Knowledge Building Community）的電腦支援的協作平臺知識論壇（Knowledge Forum，簡稱KF），目前已成為電腦支援的協作學習（Computer-Supported Collaborative Learning，簡稱CSCL）研究中的一個重要方向。經歷了近30年在全球近20個國家和地區眾多學科和領域的實踐研究，其理論、實踐應用創新和支援技術已發展形成體系，並積累了大量成功的實踐案例。與僅關注個體知識增長的淺層建構主義不同，知識建構以拓展學習共同體內的集體知識為目標，關注協作對話過程中學習者想法和見解（ideas）的逐步改善和以此為基礎的集體知識的持續增長。知識建構理論指導的實踐中，學習者是積極的知識建構者，在作為輔助者的教師的支持下，共同承擔集體認知責任，通過持續的合作探究來不斷形成和逐步完善已有想法，並在此基礎上產生更深層次的知識目標和挑戰來促進新知識的創造。目前知識建構理論為越來越多的學者所關注，也形成了不同華人地區的一些研究案例，在一定程度上推進了具體實踐情境下的教育理論創新和實踐變革。

本工作坊的主要目的是為了探討在本土化教育情境下包含正式的課堂教學環境和非正式的線上學習社區中知識建構理論應用於協作學習中的教學設計、技術開發、實踐案例與應用評價等。

本工作坊包含工作坊論文發表以及針對知識建構理論與學習共同體研究相關主題進行的專題討論，為來自不同地區的研究者交流互動、分享經驗和看法，並探討未來合作研究的方向提供平臺。

期待對於知識建構理論與協作學習領域有興趣的研究者和實踐工作者能共同參與本工作坊。

本工作坊徵稿範圍包括（但不限於）：

1.         協作知識建構的理論探討

2.         協作知識建構學習活動的設計與實踐

3.         線上學習共同體與線上學習社區的個案研究

4.         協作知識建構中的學習環境設計

5.         協作知識建構中的學習支架研究

6.         協作知識建構的學科研究案例

7.         協作知識建構與社會文化

8.         協作知識建構中的教師角色與學生角色

9.         協作知識建構中的學習者集體責任感研究

10.     協作知識建構中的學習評價

歡迎對於知識建構與協作學習相關領域有興趣的研究者和實踐工作者積極參與本工作坊。

工作坊共同主席:

陳向東  教授 xdchen@deit.ecnu.edu.cn

吳穎沺  副教授 ytwu@cl.ncu.edu.tw

陶丹    博士生dtao@albany.edu

高丹丹  副教授 ddgao@deit.ecnu.edu.cn

重要日期：

工作坊論文提交截止日期：2017年3月26日（短篇論文4頁、長篇論文8頁）

工作坊論文審查結果通知：2017年4月10日

工作坊論文定稿截止日期：2017年4月20日

工作坊論文作者註冊截止日期：2017年4月23日

論文格式：

投稿請用英文或中文撰寫（短篇論文4頁、長篇論文8頁）

中文論文請採用中英文標題、摘要、關鍵字，相關投稿規定請參考大會論文格式：http://aic-fe.bnu.edu.cn/gccce2017/pt/dkyc

論文提交：

請於2017年3月26日前將全文以Word格式寄至：ddgao@deit.ecnu.edu.cn 並在標題中注明：“學習共同體與協作知識建構workshop+第一作者”。