新疆伽师 | 助力乡村教育振兴，北师大远程同步听评课促进中学教师专业发展

浏览次数：文章来源：学科教育实验室发布时间：2022-03-29

　　　为扎实推进疫情防控常态化下教育教学提升工作，保证伽师“千日筑基”项目实施效果，北京师范大学未来教育高精尖中心联合伽师县教育局，于3月22日至3月26日期间，在伽师县巴仁镇中学、巴仁镇第五中学、卧里托格拉克镇中学，开展远程常态课教学指导，本次指导本着“按需听评、精准提升、高效备课、资源共享”的理念，以网络交互平台与教育信息化技术应用为支撑，实现利用教育信息化带动教育现代化的目标，充分发挥出北京与伽师优质教育教学资源共享与辐射带动作用，促进当地五所实验校教学质量进步。

　　在此期间，为巩固强化本次远程听评课成效，本次活动增设网络研修工作坊，通过“线上集体备课+一对一精准辅导”的研修模式，为老师们提供研讨、交流、学习，分享的平台。本次活动特邀北京市顺义区教育研究和教师研修中心教研员刘会芹，北京市数学特级教师袁京生，忻州师范学院副教授裴云，北师大高精尖中心学科教育实验室副主任李珍琦，教研员赵芸笑、吕琳、张婷一同参与本次指导。

　　名师引领行动，构筑县域学习共同体——专家指导初中语文、数学、道法线上集体备课活动

　　3月22日至23日，北师大伽师项目组开展专家引领下的初中语文、数学、道法线上集体备课活动。活动期间，学科种子教师首先对本周听评课教学案进行说课，之后与专家和同学科组教师一同研讨改进方案。

　　图专家引领下的初中实验校教师一同线上集体备课

　　22日下午，在语文学科线上集体备课中，专家刘会芹在具体指导本节公开课前，从本次课对应的教材单元视角下，进行了主题共性与单元目标的简要梳理，强调教师在教授本课过程中，要做到与单元目标呼应。在具体教案指导中，刘会芹指出，授课老师应依照当地学情特点及学生认知水平合理安排教学设计，多方位调动学生积极性，建立恰当的教学情境，帮助学生更好体会课文中的思想感情。

　　图巴仁镇中学宋强和专家就教案内容进行交流互动

　　23日上午，在数学集体备课活动中，专家袁京生针对说课内容，提示教师在整体教学设计中要做到目标明确，任务清晰。在题目设置方面要考虑梯度性，照顾到各层级学生，以符合国家基础教育的“减负”要求。同时，他指出，本次教师说课中普遍存有重知识轻方法的问题，鼓励老师在发现数学结论的过程当中启发学生设计实验，引导学生自主探索。

　　图巴仁镇第五中学罗华伟和专家就教案内容进行交流互动

　　在23日下午道法的备课活动中，裴云副教授一方面对课程本质进行深层剖析，另一方面给伽师道法教师提供一种备课思路范式。在活动开始前，裴老师为每位授课教师整理了 “每节课需要梳理的六个问题”，提供思维支点，引导教师在备课中充分思考。在说课环节，裴老师从学生思维连贯性、课堂效率等方法带领教师多角度思考教案设计的合理性与可行性。

　　图卧里托格拉克镇中学道法老师进行说课展示

　　教育信息化助力京伽“连线”，打造专家“零距离”听评课——专家引领初中语文、数学、道法教师常规听评课活动

　　在3月24日至26日三天的听评课活动中，各学科种子教师将之前集体备课成果与教研思路付诸实践，教师们课前精心的准备与课上精彩的呈现，为各实验校起到良好的示范作用，得到学科专家的一致肯定。

　　图初中实验校远程听课课堂实况

　　图评课现场授课教师与同年级组教师一起认真记录专家评课建议

　　在语文学科听评课中，当地教师借助多媒体视听说内容，在调动学生学习兴趣方面做了有益补充。同时，教师针对伽师县学情特点，在读音与字词教学上，有效设计教学环节帮助学生积累并夯实基础。针对后期改进建议，刘会芹指出，教师在教学过程中一方面应充分发挥语言知识建构这一学科要求，帮助学生提升语文素养，另一方面老师自身也要加强文本细读能力，引导学生深入体会作品细微之处。

　　图专家远程指导巴仁镇第五中学语文老师加入生动课堂演示环节

　　本次数学的听评课指导，袁京生从学生板书及学生评价时效性等方面对教师表示肯定，并进一步提出可引导学生分享感受，提高学习氛围。结合数学这一学科特点，采用让学生由过往学习经验抽象归纳出新概念、小结多元化的教学思路。此外，教师在教学基本功层面仍要不断精进，在教学层面上要把握教学环节的连续性。

　　图卧里托格拉克镇中学数学老师认真听取专家评课建议

　　针对道德与法治的三节听评课，裴云副教授对老师们的学习能力与课程改进能力予以充分肯定。他指出，老师在课程环节之间的流畅性、给学生表达机会上仍有优化空间。课堂应当以学生为中心开展，提示教师在备课时，应更多站在学生视角思考学生可以从课堂收获什么，在之后的教学中更加合理设置出教学内容。

　　图道法专家裴云与北师大教研员吕琳一同线上评课

　　本次活动后，实验校及授课教师对专家的悉心指导表示充分肯定。之后，北师大各学科负责人还将与种子老师进行点对点的线上“聊课”，落实教学评价与教学反思，并就转变教学观念、突破教学重难点、提升教学效益等方面继续跟进，并做针对性补充指导。