北京昌平 |“智启未来”智慧教学项目2024年4月常态推进点阵课堂

浏览次数：           文章来源：学科教育实验室           发布时间：2024-04-22

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基于智能点阵笔的四种课堂应用模式已经在北京师范大学昌平附属学校（以下简称昌平附校）和北京师范大学二附中未来科技城学校（以下简称二附中）得到了常态推广和应用。4月份，在北京师范大学未来教育高精尖创新中心和学校年级组的推动下，来自两所学校的三位老师进一步探索实践了基于智能点阵笔的新型课堂模式。

来自昌平附校的高一语文教师吴树军开展了一节基于《阿房宫赋》和《六国论》的经典赏析课。吴树军在学案中精心设计了“‘挑刺经典文’”“体悟仁者心”“笃定青年志”三个环节，引导学生一步步深刻认识经典，解读经典，赏析经典，并通过点阵作答笔记对比各小组的学案完成情况，展示典型案例，指导学生取长补短，从而最终帮助学生学会正确地赏析经典。

图1吴树军课上指导小组学员完成学案任务

来自二附中的初一生物教师王姣姣进行了一节主题为《尿液的形成》的常态课。王姣姣将基于反馈答题卡以及点阵导学案的两种点阵笔课堂模式进行融合，引导学生学习理解了尿液的形成过程，并在此基础之上让学生使用点阵笔在肾实质中画出尿液形成过程的模式图。学生的作图过程清晰地呈现于教师端屏幕，王姣姣通过笔记回放功能展示了优秀作图学生的作图思维过程，从而加深了学生对于该模式图的印象。

图2 王姣姣利用不同笔迹颜色对学生作图进行指导

来自二附中的初一语文教师纪智颖利用点阵笔开展了一节主题为《关键处驻足 细微处慢说》的写作之人物细节描写课。课堂上，纪智颖利用点阵导学案设计了不同维度的人物细节描写任务，包括“细绘人物”“细言方法”“细撰形象”三部分内容。在“细撰形象”环节，纪智颖利用“学伴课堂”客户端的“工具箱”实现了小组学生的自评、互评和师评，并在生生互评处设计了同学评语：“我认为你写得好的地方是……”和“我认为可以进一步修改的地方是……”，教师通过观察客户端笔记轻松掌握了小组合作任务的完成情况，并实时督导。

图3 纪智颖基于“学伴课堂”客户端设计多维评价任务