基于脑与认知科学的学生阅读发展与注意力提升干预指导顺利开展

文章来源：           发布时间：2021-12-02

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　　大脑是可塑的，尤其对处于认知功能发展中的儿童青少年而言，其可塑性更强，针对其信息加工、注意力等进行相应适当的训练，能够提高学生的认知能力，从而提高其学习生活能力，促进其全面发展。建立“基于脑、适于脑、促进脑的教育”是现今及未来教育教学研究的重要议题之一，而参考脑科学研究的相关成果，使其与教学方法相结合，发掘学生的潜能，激发学生的动机，则可为中小学教育教学发展变革提供心理学、认知神经科学等的知识支持和背景依据，为根据脑认知活动的规律进行教育教学提供可能。基于上述，在了解汕尾教师教育教学过程中的困扰及实际需求后，在贴合汕尾学生学习发展与自我提升的现实情况下，中心项目组老师规划开展了汕尾学生阅读发展与注意力提升系列活动。

　　活动前期，未来教育高精尖创新中心团队特邀请到北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室师资博士后王延培进行“儿童青少年注意、阅读与脑”的主题讲座分享。他从“注意与注意问题、阅读与阅读的脑基础、注意与阅读的关系及其脑基础、基于注意与阅读和脑的研究进展”几个方面展开详细说明，帮助汕尾教师了解脑科学的相关背景知识以及在这一背景下学生的注意力发展与阅读能力提升之间的内在关联。

 

　　

　　王延培进行“儿童青少年注意、阅读与脑”的主题讲座分享

 

　　11月30日，王延培以“儿童青少年阅读干预”为主题对参与本次具体干预活动的城区新城中学历史教师，陆河水唇中学和河城中学、海丰德成中英文学校的语文教师进行专项培训指导。他从“基于脑科学的阅读训练相关研究以及阅读训练的主要干预途径”两方面展开介绍了语音指导、词汇认读训练、阅读流畅性干预、阅读理解干预等多种方法，为针对学生阅读发展与注意力提升提供了科学的理论依据和系统化的方案策略。

　　之后，中心周婕介绍了本次干预活动的具体实施策略——同伴互惠辅导阅读学习策略（PALS），并详细说明了相关步骤过程和安排规划。

　　目前，参与本次干预活动的各位老师已组织学生陆续完成了中心智慧学伴平台素质测评模块的三分钟快速阅读等量表测评工具的测试作答，后续根据此测评结果进行学生组对并实施为期四周的干预培训活动。期待通过此次干预活动能帮助促进汕尾学生阅读能力的发展、学习过程的优化以及学习效率的提升。

 

　　

　　王延培进行“儿童青少年阅读干预”的培训指导

 

　　

　　中心周婕介绍同伴互惠辅导阅读学习策略（PALS）

　　

　　

　　供稿：学习科学实验室