广东汕尾 | “北京师范大学助力汕尾基础教育质量提升”项目初中地理学科12月线上指导顺利举办

浏览次数：文章来源：发布时间：2021-12-07

　　2021年12月1日至2日，未来教育高精尖创新中心“北京师范大学助力汕尾基础教育质量提升”项目初中地理学科12月线上指导顺利举办。受疫情影响，本次活动采用线上会议的形式进行，邀请了北京师范大学地理科学学部教授王民、北京市地理教研员陈红和北京市通州区地理教研员乔瑞敬作为北京师范大学地理学科团队指导专家参与指导。汕尾市101位地理学科骨干教师和汕尾市地理教研团队成员参加了此次培训。

　　本次活动结合汕尾教师成长的需求和汕尾的实际教学进度，开展有针对性的教研指导活动，主要由公开课展示、主题研讨、专家点评、专题培训讲座、说课、专家评课等环节组成。

　　图1 开展线上培训活动

　　12月1日上午，项目组开展了公开课展示、主题研讨和专家点评活动。汕尾七年级骨干教师徐生亮进行了“气温和降水（第一课时）”的公开课展示。徐生亮基于学情，以学生熟悉的生活情境图片导入，关注对学生读图用图的方法指导，教学过程思路清晰、重难点突出，教学内容丰富充实。基于授课主题的研讨环节徐生亮介绍了自己的课程理念和设计思路，并对授课过程中存在的不足进行了反思和纠正。黄伟添、黄海军作为骨干教师代表围绕公开课对自己课程设计值得借鉴的地方等方面分享了自己的感想和收获，与会教师们也在聊天框中通过打字的方式积极表达自己的看法和感受，讨论气氛热烈。

　　图2 徐生亮公开课

　　图3 主题研讨

　　随后，王民教授对公开课作了细致的分析和点评。他充分肯定了徐生亮在公开课中所呈现的抓基础、用教材、讲练结合、及时落实等优点，强调在平时的授课中一定要抓好基础，要在落实基础之上培养学生的能力。他建议骨干教师们要用好教材，关注其他版本的教材并深入研究教材，用好教材中的情境案例，让学生有抓手。此外，他建议要多总结和反思，不断提炼总结教学经验才能不断进步。同时，针对公开课所呈现的一些不足，王民教授提出了“在讲气温观测时可以结合现代科技发展”、“区别好气温的分布特点和气候的影响因素”等教学改进建议，也解答了骨干教师们提出的“教学过程中怎么处理地理和物理的关系”、“为什么有冬半年、夏半年而没有春半年、秋半年的说法”等疑惑，与会教师们纷纷表示受益匪浅。

　　图4 王民教授点评指导

　　下午的活动中，首先，王民教授带来了主题为“《气温与降水》一课的地理学分析”的培训讲座，通过列举北京市丰台区佟麟阁学校的一节关于《气温曲线和降水量柱状图的阅读》课例，围绕课例的“情境引入”、“打牢基础，落实技能”、“迁移拓展”提出了改进教学的建议。在谈到课例“迁移拓展”中的拓展练习部分时，王民教授通过具体对比张裕葡萄酒的六大酿酒葡萄产区（新疆天山北麓、宁夏贺兰山东麓、北京密云、山东烟台、辽宁恒仁产区等）的自然环境特征和所产葡萄的特点，说明“北京和乌鲁木齐，哪个地区更适宜种植葡萄”这一问题的复杂性，强调迁移拓展是要有一定的条件，课堂上提出的问题一定要有充分的科学依据，要多查资料、有理有据以保证教学内容的科学性和准确性。

　　图5 专家讲座分享

　　接着，陈红带来了“创设真实情境，创新教学设计”主题讲座，围绕“什么是教学设计”、“如何进行地理教学设计”、“立足真实情境的课堂教学”进行了分享。陈红提到，了解“什么是教学设计”、“如何进行地理教学设计”更多的是为“立足真实情境的课堂教学”做铺垫。陈红通过分享了北京市一线地理教师创设真实情境的一些做法和探索，鼓励与会教师们善用“真情境”，关注学生的生活体验，联系学生的真实生活，从学生的真实世界中探寻“真情境”，以更好地激发学生的探究和解决问题的兴趣、促进学生深度学习。针对教学过程中时间分配的把握，陈红从两方面提出了建议：一是在明确教学目标之后，要精选合适的教学内容，不是多多益善；其次是要把握好教学的重点和难点，课堂教学的时间应该更多地分配在重点的突出和难点的突破上。

　　图6 专家讲座分享

　　图7 与会教师们提问交流

　　2日上午，张漫霞、曾稳得、余经曼、李汉洲、吴丽杭和林培植共6位八年级骨干教师围绕《北京市》这一节内容进行了说课分享。专家组乔瑞敬进行点评，肯定亮点，指出建议。乔瑞敬在对《北京市》这一课进行课标解读后，从“如何理解北京和北京市”、“如何把握学情”以及“如何确定教学的方式和方法”三方面提出改进建议。关于如何把握学情，乔瑞敬提到，教学的主体是学生，学生上完课后在原有的认知基础上有哪些提高、有什么获得，是需要教师去思考的。同时，在备课和试讲《北京市》这一课时，从学情分析的角度来看应该考虑两个方面：一是汕尾的学生对于北京有着怎样的认识，其次是学生的基础知识、基本技能掌握的怎么样。乔瑞敬通过分享北京城市建设成就、北京冬奥会等情境素材如何与《北京市》一课中的教学内容结合，鼓励与会教师们可以用比较的方法创新课堂情境创设，用真实情境串联教学内容，从知识立意转为能力和素养立意。

　　图8 张漫霞说课图9 曾稳得说课

　　图10 余经曼说课图11 李汉洲说课

　　图12 吴丽杭说课图13 林培植说课

　　最后，地理学科助理萧倩雯对本次培训活动进行总结，并代表全体参加培训的骨干教师对北京师范大学地理学科专家团队的指导表示感谢。至此，北师大助力汕尾初中地理教师专业发展12月线上培训圆满结束。本次培训活动对教学设计、课堂情境创设等进行了更深入的探讨，行程安排充实，专家点评精彩独到，骨干教师反响热烈，收获颇丰。

供稿：学科教育实验室