北京房山 |  房山区2023&2024年度“证据导向的项目式学科实践活动研究”子课题中期交流活动顺利开展

文章来源：学习科学实验室           发布时间：2026-06-23

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为了加强房山区在研课题的过程管理，及时掌握各课题的研究进展，发现并解决研究中存在的实际问题，确保各课题按时、保质完成，为各课题组提供一个互学互鉴、交流共进的平台，2026年6月18日上午，“数据导向的‘学科+’教学评一致性研究”项目组在房山区教师进修学校召开房山区2023&2024年度“证据导向的项目式学科实践活动研究”子课题中期交流活动。

线下参加本次活动的人员有北京师范大学教育技术学院院长、教授、未来教育高精尖创新中心首席专家马宁，房山区教师进修学校学生发展评价处主任李兆端，未来教育高精尖创新中心助理教研员刘春旸、林宇航以及房山区各个子课题负责人、团队成员。项目校主管领导、项目联络员、学科骨干教师、试点先行学校相关研究人员、课题组成员线上参会。

图 1活动现场图

本次活动共有来自房山区实验中学、首都师范大学附属房山学校、房山中学、房山区四〇一学校、昊天外国语学校、城关第三小学、良乡第二小学、南尚乐中心小学、长沟中心小学的16位教师依次进行子课题中期汇报。

各位老师围绕子课题的研究进展、实践成果与现存问题等展开细致阐述，充分展现了课题研究的阶段性成果。

图 2 第一组汇报教师

图 3 第二组汇报教师

图 4 第三组汇报教师

图 5 第四组汇报教师

随后，北京师范大学教育学部教育技术学院院长、教授马宁与房山区教师进修学校学生发展评价处主任李兆端针对各个子课题进行指导点评。

马宁教授认为各位老师的课题研究扎实，汇报细致完整，研究内容始终扎根日常一线课堂教学，没有脱离真实育人场景，做到了教育理论与课堂实践深度融合，研究过程落地、有实效。同时她结合本次课题汇报交流的现存不足，提出四点建议：第一，强化问题意识，深挖值得研究的教育问题；第二，构建理论模型，为实践探索提供系统支撑；第三，聚焦案例研发，通过典型课例展现模型的实践效能；第四，凸显研究本质，在数据的深化中提升课题的质量与成果的产出。

房山区教师进修学校学生发展评价处主任李兆端对各个课题的推进情况给予充分肯定。他指出，各课题自开题至中期阶段均取得实质性进展，已形成一批特色鲜明、路径清晰的典型案例，为后续研究成果的系统提炼与转化推广奠定了坚实基础。对此，他提出三点后续研究建议：第一，明晰研究方法路径，规范评价工具的设计与应用；第二，打磨精品案例，提炼形成具有推广价值的实践范式；第三，强化成果导向，注重理论建构与实践成效的深度呼应，切实提升课题研究的辐射影响力。

图6 专家指导点评

此次中期交流既是对前期研究的系统检阅，更是后续深化的崭新起点。各校将以此次交流为契机，深化问题聚焦、强化成果提炼，扎实推进课题研究，力争产出更多高质量研究成果，为房山区教育高质量发展贡献智慧与力量。