北京房山 | 聚焦核心素养的中学名著阅读课程建设项目2024年9月入校指导顺利开展

浏览次数：           文章来源：学科教育实验室           发布时间：2024-09-26

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9月24日，北京师范大学未来教育高精尖创新中心（以下简称“中心”）聚焦核心素养的中学名著阅读课程建设项目组（以下简称“名著阅读项目组”）在房山区首都师范大学附属中学实验学校高中部开展了名著阅读入校指导活动。本次活动，名著阅读项目组邀请了北京师范大学教育技术学院副教授、名著阅读项目首席专家吴娟，房山区中学语文教研室主任王磊，房山区语文教研员邓长生参与指导。

指导书目主要聚焦高中必读名著《乡土中国》，由首都师范大学附属中学实验学校高中语文教师高薇进行授课展示。高薇本次展示的是《乡土中国》的研读课。课堂上，她围绕“读什么”“怎么读”“为什么读”三个问题展开，为学生设计了丰富的阅读活动和拓展阅读资料，给予了学生一定的问题思考空间，充分调动学生的阅读兴趣。

图1 高薇授课

课后，专家团队吴娟、王磊和邓长生从不同角度为高老师的名著阅读教学设计提出了指导建议。

首先，王磊结合书中内容以及多年的知识储备不仅为老师提供了《乡土中国》的一些背景性材料，还结合自身教学经验为老师提供了本书的阅读方法和关注点。同时，他指出，从考试的角度出发，名著阅读的过程中也要关注学生的认知发展，通过阅读提升学生的语文素养。

其次，邓长生建议，老师在名著阅读过程中要围绕“整”，不仅要带领学生一起整体审视把握整本书的脉络、结构、核心概念等有形的要素，也要在学生的内心形成整体的阅读思维。名著阅读过程中先有散支后有整合。

最后，吴娟提出，名著阅读的前提需要教师熟读名著，深挖其中的中国文化和智慧。在阅读活动设计方面，她也建议教师要注重整体性，关注活动之间的内在关联，也要着重看到书中的社会学研究范式。《乡土中国》这本书的活动设计最终要能够让学生有更加深入的获得感，让其中蕴含的深层次内涵根植在我们中国人文化的基因里。同时，教师可以结合自身的专业背景，在名著阅读过程中为学生的阅读补全带深。

图2 课后交流研讨

未来，中心名著阅读项目组与房山区语文教研组将继续携手学校老师们，共同完善名著阅读课程设计，引导学生掌握阅读整本书的方法，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验，能够在阅读过程中，享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界。