京深联合跨校共读|慧读致远·语润童心——京深智慧语文整本书阅读双师课堂现场会圆满举行

文章来源：学习科学实验室           发布时间：2026-04-30

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为深入推进教育数字化转型，探索智能时代语文教育新范式，延续第31个“世界读书日”的书香余韵，2026年4月28日，“慧读致远・语润童心——智慧语文整本书阅读双师课堂现场会”以京深两地云端联动、线下同步的形式成功举办。本次活动由北京师范大学未来教育高精尖创新中心主办，北京市海淀区第二实验小学、深圳市南山区向南小学、深圳市南山外国语学校（集团）滨海学校联合承办。北京师范大学教授、未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉，北京教育学院人文与外语教育学院教授倪燕，北京市海淀区第二实验小学安宁分校执行校长王立新，北京市海淀区教师进修学校小学教研室主任柏春庆，深圳市南山区教育科学研究院副院长石义琦，北京师范大学未来教育高精尖创新中心合作发展办公室主任张翔，深圳市南山区向南小学校长王一飞、副校长王菲菲，深圳市南山外国语学校（集团）滨海学校副校长孙金凤、小学部主任史青等京深两地专家与领导出席现场，新疆维吾尔自治区喀什地区伽师县第四小学、北京昌平北师大实验小学未来科学城学校、昌平区教师进修学校附属学校、北师大昌平附校、北航附小昌平学校等校教师全程线上参与，线上线下汇聚教育同仁，共享优质教研成果，共促教育均衡发展，共同探索双师协同下整本书阅读的育人路径。

图1北京会场

图2深圳（向南小学）会场

图3深圳（滨海学校）会场

活动现场，两节精品双师课堂精彩亮相。北京市海淀区第二实验小学教师张佳佳与深圳市南山区向南小学教师柴畅携手呈现《红岩》整本书阅读研读课，以“文字里遇见英雄，思维中传承精神”为主题，通过人物档案卡、对照阅读、捕捉意象等方法，带领学生品读革命先烈高光时刻，感悟红岩精神，厚植家国情怀。深圳市南山区向南小学教师涂金花、北京市海淀区第二实验小学教师耿娟、深圳市南山外国语学校（集团）滨海学校教师邓诗韵协同执教《鲁滨逊漂流记》阅读推进课，以“小升初破局卡”为任务驱动，引导学生将阅读智慧转化为成长力量，课堂互动鲜活、思维碰撞热烈。

图4《红岩》整本书阅读双师课堂教学现场

图5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读双师课堂互动环节

课堂展示后，北京市海淀区第二实验小学教师叶姗姗、深圳市南山区向南小学教师柴畅分别进行整体设计分享，系统解读两节课的教学思路与实施路径，呈现南北教研团队反复打磨、协同创新的教研过程，充分展现双师课堂“1+1＞2”的教学效能。

图6叶姗姗分享

图7柴畅分享

专家点评环节，北京教育学院教授倪燕对《红岩》课例给予高度评价。她指出，本节课将整本书阅读融入单元整体教学，有效降低学生阅读负担，精准聚焦阅读方法迁移，通过细节赏析还原人物真实面貌，以写赞语的表现性任务凝练学习成果，层次清晰、符合学生认知规律。同时她强调，AI无法替代学生沉浸式、亲历性深度阅读，语文教学应回归文本细节，引导学生走进人物内心，在体验中实现精神升华。

图8倪燕指导

北京市海淀区教师进修学校小学教研室主任柏春庆以“三个新样态”总结活动价值：一是呈现跨地域、多主体、多层次的校本教研新样态，实现南北智慧众筹；二是打造学生多元互动、双师协同、人机协作的学习体验新样态；三是构建“体验—接纳—转化”的语文学习新样态，推动阅读成果向生活实践转化。她同时建议，后续可进一步保障学生课堂阅读时间，聚焦核心问题设计，深化双师课堂交互效能。

图9柏春庆指导

北京师范大学教授、未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉作总结讲话并提出核心观点。他强调，在人工智能时代，碎片化信息加剧思维割裂，整本书阅读是守护儿童深度思考能力、涵养理性思维的重要路径，远比分数更重要。推进整本书阅读需构建稳定可持续的学习结构：一要设计结构化学习单作为阅读支架；二要用AI调控认知负担，不替代深度思考；三要以数据与AI实现成长可视化；四要形成任务驱动、理解深化、问题生成、意义建构四大思维循环。他鼓励持续以技术赋能与结构化设计，让学生真正读进去、读得深，实现批判性阅读与核心素养落地。

图10余胜泉总结讲话

此次现场会以跨校共读为纽带、以双师课堂为载体，实现技术与教学深度融合、南北教育资源互通互鉴，为高年级整本书阅读教学提供了可复制、可推广的实践范式。未来，北京师范大学未来教育高精尖创新中心将持续搭建跨区域教研平台，不断深化智慧语文教学创新实践，让整本书阅读浸润童心，让双师协同模式赋能更多师生，助力语文教育高质量发展。

图11参会专家与领导合影（北京会场）

图12参会专家与领导合影（深圳会场）