北京房山 | 房山区聚焦核心素养的中学名著阅读课程建设项目新学期高中名著阅读专题培训活动

浏览次数：           文章来源：学科教育实验室           发布时间：2024-09-20

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9月18日，由北京市房山区教育委员会和北京市房山区教师进修学校主办、北京师范大学未来教育高精尖创新中心承办的聚焦核心素养的中学名著阅读课程建设项目（以下简称“名著阅读项目”）高中名著阅读专题培训活动在北京师范大学良山附属中学顺利开展。房山区教委中教科科长徐丽微，房山区中学语文教研室主任王磊，房山区教研员邓长生、张英华，未来教育高精尖创新中心学科教育实验室名著阅读项目组成员冯雪、吴思珉以及房山区高中学校语文教师参加了本次活动。

 

图1 现场情况

本次专题培训邀请的专家是来自北京一〇一中学高级教师韩璐。他为老师们带来了以“高中名著阅读复习备考策略与指导”为主题的专题讲座。通过本次专家讲座，项目组希望能够深化教师对名著阅读教学理念的理解，拓展其教学活动的设计思路。同时，在专家指导下，为老师提供名著阅读有效的备考策略和方法，促进房山区语文名著阅读的课程建设，共同攻克名著阅读难度。

图2 韩璐开展讲座

围绕《论语》这一高中必读名著，韩璐为老师们详细阐述了名著阅读思路和备考策略。他指出，《论语》在考试中的核心考察点，实则是对学生文言文阅读能力的全面检验。同时，语文考试所强调的核心能力包含概括、赏析和写作能力。因此，他认为，读《论语》的本质不能仅关注于内容表层，还要追求超越文本本身的深层价值。由此，他建议，教师在教学过程中，可分为“疏通文意（字义）、探寻意蕴（精髓）、思考当下（迁移）”三个学习阶段。首先，要搞清《论语》的字面意义，其次，要理解概括其章旨，最后，还能为写作的立意提供丰富的素材和独特的视角。这样的名著阅读不仅能为文言文学习服务，鼓励学生主动去思考和理解，还可以提升学生的写作能力，极大地丰富了阅读《论语》的多元价值。此外，他从《论语》的内容体系出发，对书中的内容和表达思想进行了相关解读，帮助老师们梳理了其中蕴含的核心内容价值，为《论语》整本书阅读的有效实施提供了宝贵的指导与启示。

讲座过程中，专家结合自身教学经验，以生动形象的案例，层层深入，为老师带来了一场内容丰富且极具深度的专题分享。相信通过本次讲座，房山区的语文教师能够进一步拓宽名著阅读教学思路，更好地激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。