北京通州 | 开题论证明思路 课题引领促成长

浏览次数：           文章来源：学习科学实验室           发布时间：2024-05-20

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科技领域的知识和技术不断发展和演进，教师需要不断学习和掌握最新的科技教育领域理论与方法，以提高教育质量并促进个人专业发展。为了进一步规范科技教育课题研究，引领青年科技教师专业成长，推动通州区科技教育科研高质量发展，通州区教委联合北京师范大学未来教育高精尖创新中心（以下简称“中心”）于5月17日上午组织开展了青年科技教师课题开题会议。北京师范大学博士陈思睿、骈扬担任课题指导专家，中心学习科学实验室主任崔京菁、助理教研员贺安祁及通州区青年科技骨干教师研修班成员共同参与。

 

图1 青年科技教师进行开题汇报

本次开题会议分组进行，课题申请人主要围绕问题提出、概念界定、理论依据、研究目的、研究内容、研究方法、预期研究成果等展开汇报，尤其对研究内容的把握、创新点与具体实施阶段进行重点介绍。每组汇报完毕后两位专家轮流进行点评和指导。

 

图2 骈扬博士指导课题研究                       图3 陈思睿博士指导课题研究

会议中，骈扬博士指出了一些共性问题，如在课题研究方案的设计中需要进一步明确“行动”与“评价”之间的关系，通过合理化的评价方式验证研究的有效性，同时也应注意“目的”与“手段”的区分，厘清研究的最终目标在于科技教育与课程质量的提升，并强调要结合教学实际将研究问题具体化，明确研究对象。陈思睿博士也进一步指出了研究内容的问题，提示科技老师们可以从日常教学实践中发现和提炼研究问题，以增强研究的实效性；同时，对于大的研究概念需要合理界定，从而明确研究对象的范围和内涵，进行有目的的研究和论证。此外，两位专家也对本次参与开题汇报的课题进行了一对一的精细化指导，促进老师们更好地理解和把握课题的方向和重点，更好地推进研究工作。

图4 崔京菁主任进行活动总结

开题汇报结束后，崔京菁主任对本次开题汇报的亮点和实际问题进行了总结，肯定了各项课题的研究设计及教师们对于技术、数据与教学之间关系的深入思考，同时强调要进一步发掘和凝练课题的创新点与研究意义，增强课题的借鉴性与可推广性，使课题的研究价值得到更充分的体现。

几位专家有高度、有深度的点评为课题老师指明了研究方向，明晰了研究思路，增强了攻坚克难的信心。课题成功立项是对通州区科技教育科研工作的挑战与激励，相信在专家们的精心指导下，在课题组老师的共同努力下，通州区青年科技教师课题研究将会立足实践，扎根教学，聚焦问题，行稳致远，同时也为全区科技教育科研质量进一步提升奠定坚实基础。