书香浸润童年，科学照亮未来：北师大高精尖中心《灰尘的旅行》整本书阅读活动生动践行国家阅读战略

文章来源：行政办公室           发布时间：2026-02-02

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1月19日至30日，为期两周、别开生面的四年级系列科学阅读课在北京师范大学未来教育高精尖创新中心（以下简称“中心”）展开。学生围绕科普经典书目《细菌世界历险记：灰尘的旅行》，化身“科学侦察员”，在文本中探寻微生物世界的奥秘。此次活动，是中心积极响应国家“深化全民阅读活动”“加强科学教育”战略部署，将《全民阅读促进条例》精神转化为育人实践的生动缩影。活动由中心首席专家吴娟团队何文燕、陈诗雅、陈秋旭担任领读教师，秉持以语言运用为中心的理念，遵循“共同初读、个性化细读、群体研读、反思回读”的“师生共读”模型，通过课程化设计、跨学科融合与数字化赋能，探索出一条以深度阅读培育语文核心素养的有效路径。

图 1阅读活动现场

01 理论引领：从经验活动到循证课程，夯实书香校园的学术基石

在国家《全民阅读促进条例》的指导下，阅读需走向科学化和课程化。中心凭借其在学习科学、课程论、教育技术等领域的深厚积淀，研发出一套完整的《灰尘的旅行》整本书阅读课程体系：师生共同初读阶段组织“细菌画像”“细菌一生”“细菌人体攻防战”“细菌功劳”“有趣科学-生命奥秘”“有趣科学-科技发展”六个专题课程；个性化细读阶段，分设小组，选择主题并确定分工，进行围绕主题的深度的个性回读；群体研读阶段，小组发挥创意，整合前期阅读成果，自主进行作品创作、成果展示、交流分享；反思回读阶段，学生回顾阅读收获，并根据每个阶段的阅读记录单进行反思优化。该体系包含明确的核心素养目标、阶梯化的阅读任务群（如“细菌画像”→“人体攻防”→“细菌功劳”）、以及嵌入过程的数字化评估工具（“三余阅读”）。这使得整个活动成为一项“指向素养培养的活动”，一个可复制、实时评估、有理论支撑的标准化课程模块，为“书香校园”建设提供了坚实的学术脚手架和专业解决方案。

图 2群组研读、设计创意作品

02 方法赋能：从“读文本”到“做研究”，培育“善读书”的科学思维

针对当前学生阅读中存在的浅表化问题，中心将培养“像科学家一样阅读”的能力作为核心目标。在《肺港之役》《经济关系》等章节的阅读教学中，中心领读教师引导学生学习并运用 “提出问题—积累知识—寻找证据—解答问题” 的科学文本阅读方法。学生不再局限于仅知道“细菌有益有害”的浅层阅读，而是会带着自己的疑问深入探究：“固氮根瘤菌与豆科植物的共生关系具体如何增加土壤肥力？文中证据何在？”这种科学循证方法，实质是将学术研究的基本范式潜移默化地传递给小学生，极大地提升了学生的信息素养、批判性思维和逻辑论证能力，精准回应了在“双减”背景下通过阅读实现思维升级的深层需求。

图 3学生循证探究

03 资源重构：从单一文本到跨界项目，响应“学科学爱科学”国家行动

阅读活动深度践行了“科普阅读”与“跨学科主题学习”的融合。中心充分发挥其整合优势，不仅聚焦高士其的经典文本，更围绕“微生物与人类”大概念，为项目注入了丰富的跨学科资源包：在阅读《人身三流》时，引入古典文学中关于“泪”的诗句进行人文对比；在探讨细菌应用时，链接现代生物技术的前沿动态。同时，中心推动学生以“科学探秘小队”形式，开展《生活中的为什么》《细菌在人体内的旅行》等主题项目的自主探究，将阅读成果转化为创意十足的科学报告。这种设计，使单一的语文阅读课辐射至科学、数学、艺术、工程等多个领域，有力支撑了“学科学爱科学”主题读书行动，培养了学生的综合素养和解决真实问题的能力。

图 4奇妙探险小队阅读作品

04 技术驱动：从传统记录到智慧洞察，创设个性化阅读新范式

此次阅读活动中创新性地引入了中心自主研发的智慧阅读支持平台“三余阅读”。它支持泛在学习环境下课堂内外融合、线上线下融合、校内校外融合的阅读活动规划，支持课内外师生共读的教学设计与实施。

基于三余阅读平台学生使用点阵笔在特制的阅读记录卡上书写，在不改变学生书写作答习惯的情况下，其思维过程、问题轨迹、停留时长等数据被实时采集并分析。平台不仅能自动生成个性化的“阅读能力画像”，帮助教师精准识别每个学生在“信息提取”“信息整合”“推理判断”等方面的薄弱点，还能为不同学生推送差异化的后续阅读材料和探究任务。三余阅读平台，让整本书阅读，可规划、可记录、可追踪、可互动、可评价，真正实现了从群体化阅读教学到个性化阅读引领的转变，展现了技术赋能下因材施教的未来阅读图景。

图 5学生使用点阵笔完成每日阅读记录卡

图 6三余阅读平台记录平台阅读数据

北京师范大学未来教育高精尖创新中心此次引领的《灰尘的旅行》整本书阅读项目，将阅读政策转化为真实课堂实践，当跨学科视野被真正打开，阅读所能激发的潜能是巨大的。活动期间，多数学生表示，学习了科普知识，强化了科学思维，学会了科学文本的阅读方法并提升了阅读能力，喜欢上了科学循证探究的过程。未来，中心将持续深耕阅读沃土，探索更多元、更深入的阅读育人模式。