北京通州｜通州区科创课程建设与教学创新研修课活动顺利开展

浏览次数：           文章来源：学习科学实验室           发布时间：2024-11-15

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为了进一步鼓励通州区中小学青年科技教师探索和实践新的教学方法，提升教师的科创课程设计和教学水平，推动通州区科学创新教育的发展。11月15日上午，通州区教育委员会体美科联合北京师范大学未来教育高精尖创新中心（以下简称“中心”）在通州区潞苑小学举办了以“科创课程建设与教学创新”为主题的研修课活动，本次活动邀请了中关村第三小学课程部副主任、海淀区信息科技学科带头人郝石佩进行点评与指导，中心学习科学实验室主任崔京菁、项目主管贺安祁及通州区青年科技骨干教师研修班的老师们共同参与。

活动开始以两节信息技术创新课程展开。潞苑小学教师曹艾嘉展示了《春节——智能灯光控制系统》课程，以春节期间学校楼道手动开关灯不便的问题为背景，引导学生设计“智能灯光控制系统”项目，通过认识光敏传感器及其工作原理，使用Mind+编程软件和掌控板制作智能灯光控制系统，培养学生创新意识、环保和节能意识。通运小学教师贯川展示了《端午节——速度的秘密》课程，以端午节赛龙舟的传统习俗为背景，引导学生认识加速度计传感器及其工作原理，模拟龙舟翻船预警系统，培养学生的问题分析和解决能力，创新意识及实践能力。

图 1 贯川研修课教学展示                 

图2 曹艾嘉研修课教学展示

课后，两位老师分别介绍了各自课程设计的意图和思路，并重点就课程设计的创新点和重难点进行了阐释。

中关村第三小学课程部副主任、海淀区信息科技学科带头人郝石佩对课程进行了点评和指导。他表示，深入的学情调研对于制定切实可行教学方案的至关重要。他指出，课程内容需基于明确的课程标准，以确保教学目标的落地性。他建议，社团教师在教学设计中融入单元架构，以明确每节课的位置和学习目标，且学习目标应以学生为中心，具体且可评估。他强调，传递核心知识的必要性，以及评价方式应根据课程和学生学情的多样性进行调整，以使评价结果能够准确反映学生在特定领域的学习成果。

图 3 专家点评环节     

图4 老师们共同讨论

本次活动不仅为通州区青年科技教师提供了展示、提升和成长的平台，也通过将传统节日与现代科技教育相结合，增强了学生对传统文化的理解及科技实践的能力和创新思维，为通州区科技创新教育的发展注入了新活力。通过引入专家的点评与指导，老师们得以从理论到实践，全方位地提升自己的教学设计和实施能力，为进一步提升通州区中小学科技教育质量奠定了坚实基础。