北京昌平 | “智启未来”智慧阅读项目2024年11月入校课题指导活动顺利开展

浏览次数：           文章来源：学科教育实验室           发布时间：2024-11-19

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11月15日，“智启未来”智慧阅读项目下的以“智慧阅读理念下的单元整体教学设计与实施”为主题的入校指导活动在北京师范大学昌平附属学校小学部（以下简称“昌平附校”）举行。

参加本次教研活动的有：智慧阅读项目首席专家、北京师范大学副教授吴娟，昌平区教师进修学校语文教研员高春杰、欧凤云，信息技术教研员李彩玲，智慧阅读项目主管冯雪及项目组成员吴思珉、蒋慧婷、陈秋旭以及来自北京航天航空附属小学昌平学校和北京师范大学实验小学未来科学城学校的6位语文教师。

授课展示

本次教研活动由昌平附校四年级语文教师程竹和刘兰分别执教《蟋蟀的住宅》两课时。两位老师从单元整体出发，以单元教学目标为导向，在大单元教学任务的活动框架下，落实本篇课文的学习任务，开展有效的教学活动，同时，在课堂中设计了不同环节的教学支架，辅助学生梳理课文脉络并理解观察方法，以促进学生核心能力的学习和提升。

图1 程竹和刘兰授课

单元说课

授课结束后，学校语文教师黄雅君以“跟随高手学观察，争做观察小大人”为主题分享了本单元的整体设计。她结合语文课程标准，进行了单元教材分析和单元任务群设计分析，逻辑清晰，内容详实。值得一提，本校四年级语文教师组根据单元特点设计了《我的观察手记》的实践任务，内容包括选择观察对象、学做观察记录、形成观察手记。这一设计不仅锻炼了学生的观察力与表达能力，促进了他们对课堂知识的灵活运用与实践转化，同时也激发了学生对对自然与生活的热爱，让学生在实践中深化学习，在学习中不断成长。

图2 黄雅君说课

交流研讨

课后，老师和专家们进行了深入的交流研讨。

首先，信息技术教研员李彩玲对两位老师课堂上教学情境的创设以及点阵笔的应用场景给予了肯定。针对三余平台学生互评环节的功能优化给出了指导建议。

其次，语文教研员高春杰指出，在跨越式语文教学课堂的背景下，教师要实现长文短教。因此，在课文内容学习的过程中要有所侧重，结合课后习题，抓住课文学习重点，提高课堂教学效率。同时，她对两课时教学目标的分配、字词学习等具体环节的教学实施给予了详细的建议。

接着，语文教研员欧凤云提醒关注教学过程中的细节，并建议老师在字词的学习过程中可以结合蟋蟀的部位和功能一起学习，既在课文学习之前认识了蟋蟀，为课文学习做铺垫，也对本课生字进行了识记，增强了知识的实用性和关联性。

图3 高春杰发言

图4 欧凤云发言

最后，智慧阅读项目首席专家吴娟建议：老师在日常教学过程中要将智慧读写理念常态落实下去，进行高效阅读和写话表达，实现课堂中的读写结合；用好智慧平台，留存学生的课堂学习数据，服务教师的教学反思；同时，在课文教学过程中，注重培养学生的结构化思维，尤其在课文结构梳理方面，要让学生对课文都有清晰的认识和把握。

图5 吴娟发言

本次教研活动通过《蟋蟀的住宅》两课时教学及深入研讨，加深了老师们对智慧读写理念和部编版语文教材的认识，为今后的教学实践提供了有力支撑和宝贵经验。