中心学习科学实验室陶丹博士作“教育科学研究的逻辑：认识论、研究问题、框架与设计”讲座

浏览次数：文章来源：发布时间：2020-07-09

　　2020年7月8日上午，未来教育高精尖创新中心学习科学实验室陶丹博士应邀在北京师范大学教育学部课程与教学研究院组织的“京师课程与教学论坛”上进行了题为“教育科学研究的逻辑：认识论、研究问题、框架与设计”的专题讲座。作为2020年5月20日“实证研究与循证实践”讲座的后续，陶丹博士进一步就循证导向的实证研究中研究者认识论的作用、研究问题的确立、研究框架的构建、研究设计以及具体的研究方法进行深入分析。同时结合自己的博士论文，陶博士就独立小研究和硕博论文的规划向大家提供了一些框架性的建议。

　　最后在总结中，她谈到教育研究者需要明确和提升自己的认识论/知识观、理解不同理论视角背后的各种假设以及理顺它们之间的关系，因为它们是操纵自己研究设计、研究结果解释背后的那只“看不见的手”。为了做可持续、可积累和可改变教育实践的系统研究，教育研究者需要努力了解自己所在领域的知识边界，不断寻找着眼领域里的重要问题和本质矛盾，在此基础上形成彼此关联的问题域，同时着手做特定条件下能做的小研究。研究问题来自教育实践，同时也来自研究者自己的内心——找到那些能打动自己的研究问题，顺应它的感召，进而找到自己作为一名教育研究者的使命感。

　　该活动由课程与教学研究院副院长高潇怡教授主持，课程与教学研究院及其他单位院校共300余名师生参加了此次论坛活动。此次讲座受到了广大师生的积极关注，他们纷纷留言互动，反馈受益良多。

　　讲座回放：

　　https://aic-fe.bnu.edu.cn/nlts/jfgj/97369.html

　　参考文献：

The Logical of Scientific Research in Education Talk - References（点击阅读）

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　　中心学习科学实验室陶丹荣获纽约州立大学校长杰出博士论文奖

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供稿：学习科学实验室
视频处理：学科教育实验室