北京石景山 | 基于证据导向的项目式学习公开课展示交流活动成功举行

文章来源：学习科学实验室           发布时间：2024-12-06

---

12月4日上午，北京师范大学未来教育高精尖创新中心证据导向的项目式学习项目组与北京教育科学研究院附属石景山实验学校开展了基于证据导向的项目式学习公开课展示交流活动。参加本次活动的有北京师范大学教育学部教育技术学院教授马宁、北京教育科学研究院附属石景山实验学校书记兼校长夏伟平、副校长荣卫东、副校长万丽、教学主任安家威、教学主任王立峰、科研主任刘芳和北京师范大学未来教育高精尖创新中心助理教研员林宇航、刘春旸，北京师范大学教育学部硕士研究生阎雯玉、范春麟。北京教育科学研究院附属石景山实验学校科学组、人文组、艺术组教研组组长及项目教师共同参加。同时，为促进区域间的学习交流，充分发挥专家的引领、辐射作用，北京市房山区周口店地区周口店中心小学副校长李雪冬，教师王洋与张彭彬共同参与此次活动。

图 1 北京教育科学研究院附属石景山实验学校证据导向的项目式公开课展示活动参与人员（部分）

图 2 马宁教授与北京教育科学研究院附属石景山实验学校校长、教师、学生和北京市房山区周口店地区周口店中心小学副校长、教师合影

课例展示

北京教育科学研究院附属石景山实验学校三位教师李晓娇、吕晓丽、赵溶瑄分别基于初中历史、小学信息科技、小学美术等学科，以项目式学习链接“情境—问题—任务—展示—评价”教学方式，为大家带来三节不同风格、不同主题的公开课。在此过程中，学生充分参与课堂，展现自己的闪光点，基于项目学习建立起学科知识与现实世界的链接。

图 3 课堂中学生进行项目成果汇报展示（部分）

专家点评

课例展示结束后，马宁教授进行点评指导。她表示，这三节课从课堂组织到学生表现，整个教学过程完整且精彩，通过融入技术工具和多媒体等元素，提升了学生的参与感、获得感，下一步她建议老师们：

第一，善于利用开放式结尾帮助学生发散思维。在教学过程中，学生的思考模式是从起点出发，经历发散，收拢归纳然后再发散的特征，开放式结尾将有助于学生形成全面与深入的高效思考，促进学生高阶思维的培养。

第二，打造具有学科特色的“三效”课堂，即有效果、有效益、有效率。在项目式学习组织与实施过程中，让学生的学习经历“有挑战、高投入、高认知”过程，最终达成“有意义”的学习结果，实现“教”与“学”的最优效能、最高效率、最佳效果，聚焦学生的学习成果及学习收获。

第三，项目式学习是以某一学科核心知识与素养为基础，以学科所要进行的项目核心问题为轴，对所涉猎的有关知识经验深入探究，在项目式教与学过程中，要体现学科的典型模型、原理或方法。

图 4马宁教授就三位教师的项目式学习公开课进行指导

活动总结

北京教育科学研究院附属石景山实验学校科研主任刘芳作总结讲话。她表示，在马宁教授及其团队的专业指导下，学校已累计形成10余个具有区域特色、学校特色的典型案例，学校教师亦被邀请出席不同学术会议作关于“项目式学习”的经验分享。近期，我校骨干教师也由4位增至9位，而其中有多达6位教师均来自我校项目式学习项目组。学校在专家的引领下，已走在一众学校前列并稳扎稳打地进行项目式学习的深入探索和实践。

图 5刘芳主任作总结讲话

北京教育科学研究院附属石景山实验学校书记兼校长夏伟平、副校长荣卫东作总结讲话，对马宁教授深入而细致的指导再次表示感谢。他们表示，学校在项目式学习的实践探索方面已取得一定成效，做到了落地稳、扎根深，形成的项目课例质量优、专业性强；下一步，学校将以项目式教学为宏观方向，以高阶思维的培育为微观思路，同时整合学校整体发展理念和发展特色，由点到面、由局部到整体全面推开项目式教学方法，做到数量布局、质量取胜。

图 6荣卫东副校长讲话

图 7夏伟平校长总结发言