济南市天桥区京师实验小学证据导向的项目式学习教学设计指导顺利开展

文章来源：学习科学实验室           发布时间：2026-02-25

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当前，人类社会已进入数智时代，人工智能正深刻重塑教育生态，推动育人方式回归本质，实现育人与育才的和谐统一、人智与机智的协同发展。面对数智时代对具有解决复杂问题能力与高阶思维的复合型人才的迫切需求，国家多项政策文件明确提出，要结合人工智能等技术特点，大力推进基于任务式、项目式、问题式学习的教学。以数智技术赋能项目式学习，重塑学习范式与能力目标，已成为基础教育回应时代之问的必然选择和有效途径。

2026年2月10日上午，北京师范大学未来教育高精尖创新中心证据导向的项目式学习项目组与济南市天桥区京师实验小学开展了基于证据导向的项目式学习教学设计指导活动。参加本次活动的人员有北京师范大学教育学部教育技术学院院长、教授马宁，北京师范大学教育培训中心项目负责人关向明、项目实施人员宋明、济南市天桥区京师实验小学校长孙敏、副校长朱超及学校项目组教师、北京师范大学未来教育高精尖创新中心助理教研员林宇航及刘春旸。

图 1济南市天桥区京师实验小学证据导向的项目式教学设计指导线上参与人员部分展示

项目汇报

在项目汇报环节，济南市天桥区京师实验小学6位项目负责人立足学科特点与学生发展需求，从学习情境创设、驱动问题设计、驱动任务分解、学习活动组织到学习评价实施，进行了项目教学设计的全流程分享。

汇报聚焦数智赋能背景下的项目式学习实践，不仅关注学生学习成果的达成，更凸显了学习过程的展开与学生认知结构的建构，体现了“以学为中心”的教学理念向教学行为转化的系统思考。

图 2 济南市天桥区京师实验小学教师项目式学习方案汇报部分展示

专家点评

项目汇报结束后，马宁教授对六位教师的项目设计进行点评指导。她首先肯定了学校在项目式学习推进中的积极探索，认为本次汇报的项目选题具有创新性，体现了教师对学科融合、成果导向等理念的深入理解。

在学校发展层面，马宁教授强调，项目式学习的推进需要鲜明的顶层设计。她建议，学校立足“证据导向”研究课题与“数智赋能”时代背景，凝练核心关键词，以系统思维统筹项目布局，使散点式探索凝聚为方向明确、体系完整的“雁阵”，提升成果的辨识度。

在教学设计层面，马宁教授建议，教师深入挖掘更具开放性的探究主线，借助技术工具记录学生过程数据、优化作品呈现，让项目学习超越“画卡片、贴展板”等传统形态，融入音视频及生成式人工智能等工具。同时，教师也可以引入AI生成的虚拟仿真实验等多源证据，引导学生突破现实条件限制，在数据支撑与证据整合中实现对复杂问题的深度探究。

最后，她总结强调，项目式学习的深层价值在于促进学生思维品质的结构性跃升——让思维更具深刻性、灵活性、批判性与创造性。实现这一目标，需要教师率先完成从“学科教师”向“教育设计师”的角色进阶，以问题解决为轴心，贯通学科逻辑与生活逻辑，在开放的学习生态中设计具有认知挑战性的项目任务，真正赋能学生面向未来的核心素养。

图 3马宁教授指导老师们的项目教学设计

活动总结

济南市天桥区京师实验小学副校长朱超衷心感谢马宁教授的精准指导。他表示，本次研讨为学校项目式学习的发展路径进行了关键聚焦，明确了“证据导向”与“AI赋能”两大核心着力点，为形成具有校本特色的成果体系指明方向。

图 4 济南市天桥区京师实验小学副校长朱超讲话

济南市天桥区京师实验小学校长孙敏也指出，本次活动不仅是一次项目研讨，更是一场课程改革前沿理念的学习。立足学校实际，她提出三点要求：一是坚持“取法乎上”，围绕核心概念开展顶层设计，提升项目的研究性与系统性；二是主动“开阔视野”，以人工智能等新技术为项目创新注入内生动力；三是深化“思维转变”，推动教师从“教材执行者”向“学习引导者”转型，设计真实、复杂、富有挑战性的任务，培养学生可迁移的问题解决能力。

图 4济南市天桥区京师实验小学校长孙敏讲话