北京石景山 | 基于证据导向的项目式学习教学设计第二次集中研讨活动顺利举行

浏览次数：           文章来源：学习科学实验室           发布时间：2024-11-19

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11月12日上午，北京师范大学未来教育高精尖创新中心证据导向的项目式学习项目组与北京教育科学研究院附属石景山实验学校开展了基于证据导向的项目式教学设计第二次集中研讨活动。参加本次活动的有北京师范大学教育学部教育技术学院教授马宁、北京教育科学研究院附属石景山实验学校书记兼校长夏伟平、副校长荣卫东、科研主任刘芳、教学主任安家威和北京师范大学未来教育高精尖创新中心助理教研员林宇航、刘春旸。北京教育科学研究院附属石景山实验学校科学组、人文组、艺术组项目教师共同参加。活动由北京教育科学研究院附属石景山实验学校科研主任刘芳主持。

图 1北京教育科学研究院附属石景山实验学校科研主任刘芳主持本次活动

图 2北京教育科学研究院附属石景山实验学校证据导向的项目式教学设计指导参与人员

项目教学设计汇报

在项目汇报环节，基于新课标和学情，北京教育科学研究院附属石景山实验学校教师吕晓丽、赵溶瑄、李晓娇分别从信息科技、美术、语文、科学等不同学科角度出发，围绕项目主题、项目目标、项目任务、实施过程、项目评价等方面进行了项目式设计方案的汇报。

图 3 北京教育科学研究院附属石景山实验学校项目教师进行项目教学设计分享（部分）

专家点评指导

项目汇报结束后，马宁教授针对三位教师的项目教学设计进行了深入指导和点评。她表示，老师们的项目选题及内容都体现了良好的跨学科融合特性，也对学生课上课下任务进行了有效的设计和安排，下一步她建议老师们：

第一，项目任务设计要具有明确性和统领性。在项目设计过程中，教师应设定一个指向学生核心素养的，具有明确性、统领性的，能将项目实施过程中各种零散问题串起来的核心任务，然后围绕核心任务有步骤、有层次、有逻辑地进行子任务的分解，确保每一课时都有明确的学习目标、能力要求和任务规划，在整个项目实施过程中，实现学生思维发展的连贯性。

第二，在推进项目式学习的过程中要提高站位。项目式学习课例的开发可以以某一学科的概念和原理为中心，但最终是要回到育人这个根本点上，注重从学生发展、学生成长的角度入手，让学生去发现问题、提出问题、聚焦问题、解决问题，培养学生学会质疑、学会提问、独立解决问题的能力，要把学生思维能力培养作为深层次的教学目标与任务。

第三，项目教学设计要体现时代背景，教师可以充分利用生成式人工智能等现代技术赋能跨学科项目式学习，设计以AI技术为驱动的项目式学习任务或活动，在此过程中提升学生的创造力和思考力。

图 4 北京师范大学教授马宁对项目教师的项目教学设计进行点评指导（部分）

活动总结

北京教育科学研究院附属石景山实验学校书记兼校长夏伟平、副校长荣卫东作总结讲话，他们对马宁教授深入而细致的指导表示感谢，在学生发展核心素养的提出及落实以及人工智能等信息技术手段在教育领域的不断应用背景下，学校将从宏观部署和微观落实两个层面扎实推进项目式学习实践活动的深入开展。马宁教授也表示，将全力支持学校项目式学习的实践与研究探索，助力学校产出更具代表性的项目式学习成果，将项目式学习的价值发挥到最大化。

图 5 北京教育科学研究院附属石景山实验学校副校长荣卫东作总结发言

图 6 北京教育科学研究院附属石景山实验学校书记兼校长夏伟平作总结发言