“撷英计划—证据导向的项目式学科实践活动设计与开发研究”项目线上培训会顺利举行

浏览次数：           文章来源：学习科学实验室           发布时间：2024-10-22

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10月18日上午，北京师范大学未来教育高精尖创新中心证据导向的项目式学习项目组与“撷英计划—证据导向的项目式学科实践活动设计与开发研究”项目合作学校开展了基于证据导向的项目式学习在线培训活动。参加本次活动的有北京师范大学教授马宁、北京师范大学基础教育发展管理部教育改革试验办公室副主任刘云白帆、北京师范大学未来教育高精尖创新中心助理教研员林宇航、刘春旸及撷英计划项目11所试点学校项目负责人与教师。

图 1 “撷英计划—证据导向的项目式学科实践活动设计与开发研究”项目

线上培训会参与人员

马宁教授作“数智赋能跨学科项目式学习”专题讲座。讲座初始，马宁教授表示，自“撷英计划—证据导向的项目式学科实践活动设计与开发研究”项目实施至今，我们携手大力推进证据导向的项目式学习研究与实践，围绕证据导向的项目式学习实践提供了讲座培训、STEM大会交流研讨、课例指导等。随着项目不断深入推进，在国家大的发展背景下以及人工智能在教育中的不断应用发展，今天以“数智赋能跨学科项目式学习”为主题，从人工智能概述、项目式概念、类型与范式以及数智赋能的跨学科项目式学习工具三个方面，为大家作主题分享。

马宁教授强调，在以智能化为主要特征的第四次技术革命的背景下，人工智能已具备从多个功能维度模拟人类计算、感知以及认知智能的特征，各种人工智能大模型工具也层出不穷，作为教师的我们需要增强对人工智能或大模型在教育领域中应用的认识。

接着，马宁教授就项目式学习的核心概念、六大环节、三大基本类型与四种典型范式为老师们展开介绍，并表示项目式学习的最终目标仍是培养学生的核心素养，培养具备批判性思维、复杂问题解决、团队合作意识等的创新型复合人才，一线教师在学生育人目标的达成方面、高阶思维能力的培养方面、信息化的工具使用和支撑方面仍需深度探索，项目式教学一定要体现时代特点。

最后，马宁教授也为老师们介绍了数智赋能的跨学科项目式学习工具，她希望老师们可以从学生高阶思维的培养、信息技术与教育的融合等方向进行更深入的探索和研究。

图2 马宁教授作“数智赋能跨学科项目式学习”专题讲座

林宇航作“EPBL平台操作及功能应用”专题讲座，从EPBL平台核心功能及应用操作等方面，结合平台内部项目式学习的典型实例，为大家详细阐述了什么是EPBL平台以及如何通过EPBL平台有效开展项目式教学活动。

首先，她表示，EPBL平台是马宁教授带领团队基于证据导向的项目式学习理念而研发的在线的项目式学习平台，该平台汇聚了国内外优秀的项目式学习方案和案例，可基于各学科课程标准、学科知识图谱及学习者能力发展模型，实现自动推荐、人为筛选等多种方式的项目式学习方案生成，同时支持学习者全学习过程的数据采集和智能测评，有助于促进学习者问题解决能力、创新能力等综合素养的发展。

接着，她从教师视角，学生视角，分别演示了在EPBL平台上教师如何设计并实施一个完整的项目式教学设计以及学生如何开展学习，并以《一山不容二虎》等典型案例为支撑，介绍了EPBL平台的教学设计、证据收集、智能测评等特色功能。

图 3 林宇航老师作《EPBL平台操作及功能应用》专题讲座

北京师范大学基础教育发展管理部教育改革试验办公室副主任刘云白帆作总结讲话。她对马宁教授及其团队在“撷英计划—证据导向的项目式学科实践活动设计与开发研究”项目中的专业指导表示感谢，希望各基础教育学校积极探索项目式学习的路径与方法，借助EPBL平台等信息化工具赋能教育教学改革，提升教师的专业能力，同时有效培养学生的核心素养。