项目动态

通州研修 | 探索AI赋能新路径 共话教学评一体化——初中语文“教学评一体化”AI赋能实践研究活动
2025-12-25
典型案例丨智慧点阵笔赋能教学评一体化 —— 房山周口店小学《只有一个地球》教学实践
2025-12-24
典型案例 | 人工智能在建华实验学校课堂教学中的应用（三）
2025-12-17
典型案例 | 北京房山：基于学生全过程数据的数字画像
2025-12-12
典型案例 | 基于三余阅读平台的古诗阅读教学 ——以小学五年级上《己亥杂诗》为例
2025-12-04
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项目成果

吴娟等 | 在线翻转教学背景下学习策略对学生学习动机、参与度和学业成绩的影响
2025-11-26
论文速递 | 面向知识结构化的最近发展区建模
2025-10-24
北京师范大学教授余胜泉： AI教育最大的陷阱，是“认知外包”
2025-09-09
“学·问”微访谈|吴娟：如何引导青少年爱读书、读好书、善读书
2025-07-02
卢宇,汤筱玙.生成式人工智能赋能课堂教学的形态层级与进阶路径[J].电化教育研究,2025,46(06):75-82+106.
2025-05-23
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参考文献

何克抗, 余胜泉, 吴娟, 马宁, 赵兴龙, 袁磊, 齐媛. 运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教育均衡发展研究 [J]. 电化教育研究, 2009, (02): 5-18. 
2009-03-18
何克抗, 马宁. 基于儿童思维发展新论的语文教育跨越式发展创新试验 [J]. 中国电化教育, 2005, (12): 43-50. 
2005-12-10
何克抗. 儿童思维发展新论和语文教学改革 [J]. 中国电化教育, 2005, (10): 5-10.
2005-10-10
何克抗. 儿童思维发展新论和语文教育的深化改革——对皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的质疑 [J]. 教育研究, 2004, (01): 55-60. 
2004-01-17
何克抗. 网络时代呼唤教育理论创新(下)——对皮亚杰(J·Piaget)“儿童认知发展阶段论”的质疑 [J]. 电化教育研究, 2002, (12): 12-19. 
2002-12-28
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平台展示

移动端整本书阅读介绍
2025-07-02
学习评价功能模块
2025-07-02
学生自主学习模块功能介绍
2025-07-02
网页端整本书阅读功能介绍
2025-07-02
图书馆资源功能模块介绍
2025-07-02
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