在线教育的畸形发展以及未来发展

最近在线教育炒的火热，甚至有一些人认为在线教育是未来教育改革的重点发展方向。不得不说，把课堂内容搬到线上，的确可以让优秀的老师获得更高的收入，也的确可以让学生听到更有针对性的课堂内容。既增强了老师之间的竞争性，又降低了学生的补课成本，补课时间的自由度也变得很高。但是这样的在线教育，怎么越看越像更为精致的应试教育？

如果像现在这样继续做下去，在线教育也许会成为应试教育模式发展的一个里程碑。

现在的在线教育在做的事情，只是更加精炼地把课本知识传授给学生。而学生要做的，也只是根据根本目录，哪里不会点哪里而已。在这个教学过程中，老师与学生之间的交谈内容，除了课本知识以外并没有什么其他内容。因为陌生，因为付费，所以即使作为长辈，我也没理由把我人生中一些有寓意的事情说给你听，我也无法和你分享除了课本知识以外的其他人生经验，如果你要听，或许有别的老师专门讲这个，但是那个专门讲这个的，应该大多数不是自己亲身经历，甚至因为听得人少，所以并没有人开设这种课程。

学校的授课是面对面的，时间久了大多数老师都会把一些情绪和一些故事带进课堂，学生对于人生的一部分感悟，对于是非的判断，也大多是听了这些故事以后，在课下反复讨论得到的。他们会从老师的喜怒哀乐和生活琐事中去想象自己未来的人生，这是人生规划的启蒙阶段。

　　本来在应试教育当中，这一部分的空间就已经被挤压的非常小，在线教育则把这一部分完全抹杀了。

　　实际上教育并不是长辈把自己的经验和知识灌输给后辈的过程，因为长辈并不知道后辈到底需要什么，所以如果教育仅仅是灌输的话，那后辈学到的东西将根本不足以让他生存下去。因为现在的应试教育主流就是重复和灌输，所以学生在很多事情的学习上，就都变成了潜移默化的过程。比如一个人遇到了一件不经常发生的事情，当他需要作出选择的时候，他会回忆自己的某个老师或同学好像提到过类似的情况，于是他的选择和处理方式就会根据回忆去借鉴对方的选择和理由。这个过程就是最简单最初级阶段的学习——运用的过程。

如果你得到的信息是扭曲的，那你做出的选择也可能是扭曲的，如果你得到的信息是不完整的，那么你做出的选择就会无意识地忽略掉一部分条件。

这种潜移默化的过程，我们以前并不重视，但并不代表这过程不重要。或者说这正是未来素质教育要着重提高的部分。如果有老师研究并讲出了游戏的各种充值活动所利用的消费心理，那么学生就不需要用大量的时间和钱去买这个教训。如果有老师和家长研究学生在各个年龄阶段应该和家长如何交流，交流什么内容，并且在学生和家长之间广泛传播，那么就可能防止很多家庭矛盾和家庭悲剧。

作为学校，想收集研究这些信息是完全可以做到的。但在线教育就完全不能，在线教育在教育的范围内，能做的只是单向定性定量的传播。在人与人的交流上，在线教育完全不可能有任何寸进。如果未来在线教育取代了学校的教育，学校不复存在，难道要学生在一间屋子里和老师隔着屏幕学十几年么？然后大量的课余时间做什么？家长不在身边，周围没有任何长辈可以作为后辈学习的参照，难道让他们自行发展自己的人生观价值观么？这将会导致难以想象的代沟和难以想象的素质倒退。

不过在线教育的确是未来教育发展的一个主要推动力，但在线教育的定位，绝不是更精炼的应试教育。

在校教育的定位，应该是课堂教育的辅助，为课堂教育提供素材，为学生提供学校里学不到的知识。而办在线教育的主体，应该是多个学校联合创立的教育机构。网络上有很多技术是在课堂教学上做不到的，比如学校要教舞蹈，要慢动作三百六十度详细讲解各种动作的话，只能依靠视频。比如学校要讲植物，要讲动物，不可能把各种动植物都拿到课堂上，但是视频可以。所谓在线教育，应该是由学校根据教学需求为自身量身定做的，有简单讲解的，具有趣味性，多元化的信息库。

这是在线教育的初级阶段，当区域性的信息库内容丰富到一定程度的时候，就可以进行整合，整合的过程可以由教育局牵头，或者由当地在线教育做的好的名校牵头，成立更大的教育机构，把这些庞大的信息通过各种分类，各种筛选去粗取精，为各个学校提供更优质的内容。同时还可以通过各种比赛，把在线教育转变成学生自由发挥的天地，吸引更多的学生提供更多有创造性，有独特见解的东西。

这种在线教育的发展模式，最初的在线教育内容，都是一些老的旧的东西，再加上一些适龄适当的讲解。

虽然看起来很垃圾，但是这却是未来学生创造力的原动力。学生在这些东西里，可以学到更多的人生见解，可以学到更多有趣的知识，在自己感兴趣的方面，可以不受学校的约束，尽可能的做到极致。在这种环境下长大的学生，当他们的兴趣发展成能力的时候，他们就会成为新鲜的血液，他们产出的东西，他们看世界的角度，就可以替代以前长辈整理的东西了。当在线教育最终成为年轻人展现自我，证明自我的天地的时候，在线教育才真正发展成熟。

未来的花朵，才真正具有创造力。