蔡苏,王沛文,杨阳,刘恩睿.增强现实(AR)技术的教育应用综述[J].远程教育杂志,2016,34(05):27-40.DOI:10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2016.05.003.

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　　标题：增强现实(AR)技术的教育应用综述

　　作者：蔡苏;王沛文;杨阳;刘恩睿;

　　关键词：软知识;;硬知识;;新知识观;;知识稳定性

　　摘要：自乔治·西蒙斯于2009年前后率先提出以"软、硬知识"区分为标志的"新知识观"以来,"新知识观"在我国产生了日益广泛而深入的影响。当前国内外较有代表性的关于"软、硬知识"划分的四种观点,大都是从知识的表达或运用的角度来对知识进行分类,而不是从知识的本体与根源上进行划分的。在科学技术快速发展的背景下,虽然"新知识观"对于人们认识新事物、新规律确实具有一定的积极意义,但也存在强调对动态知识网络的建构而忽视知识本身的意义建构、强调学习共同体的合作学习而忽视学习者个体的自主学习与探究、强调数据相关性分析而忽视事物之间的因果关系分析的消极作用。我们应在"中国特色教育创新理论"的启示与指引下,辨别"新知识观"中值得我们认真学习的"精华"和必须予以识别并抛弃的"赝品",指引我国教育信息化理论与实践的健康发展。