李青,任一姝.教师数据素养能力模型及发展策略研究[J].开放教育研究,2016,22(06):65-73.DOI:10.13966/j.cnki.kfjyyj.2016.06.009.

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　　标题：教师数据素养能力模型及发展策略研究

　　作者：李青;任一姝;

　　关键词：小学教师;;数学教学知识(MKT);;小学生学业成绩

　　摘要：为探索教师知识对小学生学业成绩的影响,在中国基础教育质量监测协同创新中心2013年教育质量监测项目支持下,对中国大陆东南沿海、中部、西北部三省1140所小学82510名四年级学生的数学学业成绩,和与之对应的2915名数学教师的数学教学知识(MKT)进行相关分析和回归分析,得到如下结论:1.教师的数学教学知识与学生学业成绩呈显著性正相关,并且是独立于教师人口学变量的影响因素。2.教师数学教学知识的三个分维度都与学生学业成绩显著相关,其中内容和学生的知识(KCS)对学生学业成绩的贡献率最大。3.教师的学科知识(CK)是影响学生学业成绩的重要的隐性因素。