何克抗教授关于“教育技术学科建设”的6篇文章：选自《教育行者 学术常青》何克抗论文选集第七部分

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　　当代教育技术研究的内容与发展趋势

　　文章框架：一、当前教育技术的研究内容；二、1994年教育技术新定义给我们的启示；三、当代教育技术的发展趋势

　　发表期刊：《医学试听教育》1995年第4期

　　

　　论现代教育技术与教育深化改革——关于ME命题的论证

　　摘要：信息技术在教育领域的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教学理论乃至整个教育体制的根本变革，所以现代教育技术是整个教育改革的制高点和突破点。

　　关键词：现代教育技术ME命题；哲学基础；教育改革；实践探索

　　发表期刊：《电化教育研究》1999年第1期、第2期

　　

　　关于教育技术学逻辑起点的论证与思考

　　摘要：本文依据逻辑起点五个方面的质的规定性（即本质特征），对教育学与教育技术学的逻辑起点作了严格的论证，指出教育技术学的逻辑起点是“借助技术的教育”。在此基础上，作者对教育技术领域的若干热点问题作了较深入的思考与评述。

　　关键词：逻辑起点；教育学；教育技术学；借助技术的教育；技术化教育

　　发表期刊：《电化教育研究》2005年第11期

　　

　　教育技术专业培养的人才应具有的知识能力结构及课程体系

　　摘要：作者依据对教育技术本质的理解和对我国国情的认识指出：我国教育技术专业培养的人材应当具有“技术（特别是信息技术）和教育技术基础理论”这两方面的知识能力结构；与此同时，作者在严密论证的基础上提出了一套完整的、能实现上述培养目标的本科教学课程体系。

　　关键词：教育技术学专业；知识能力结构；教育信息化；学科理论体系；课程体系

　　发表期刊：《中国电化教育》2007年第11期

　　

　　关于发展中国特色教育技术理论的深层思考

　　摘要：本文从中国特色教育技术的教育思想、教学观念、理论基础、理论体系以及中国特色教育技术的自主创新等五个方面，对中国特色教育技术理论的形成与发展进行了深层思考；文中所表述的思想、观点，纯属个人的一孔之见，目的是抛砖引玉，引起学术界对这一重大理论问题的关注和进行更深入的研究。

　　关键词：教育思想；教学观念；中国特色教育技术；信息技术与课程整合；远程教育；学科教学论；学科教学设计

　　发表期刊：《电化教育研究》2010年第5期、第6期

 

　　我国教育信息化理论研究新进展

　　摘要：本文从教育信息化内涵的界定、教育信息化发展阶段及其特征的分析、以及对教育信息化基本理论的探索（教育信息化基本理论则涉及信息技术与课程整合理论、信息化环境下的教与学理论以及教与学方式、信息化环境下的教学设计理论）等几个方面，对进入21世纪以来，我国在教育信息化领域所从事的理论研究和取得的进展，作了较为全面的综述与评论；其结论对于我国教育信息化今后的健康、持续与深入发展，具有现实意义。

　　关键词：教育信息化；信息技术与课程整合；信息化环境下的教与学理论；信息化环境下的教与学方式；信息化环境下的教学设计

　　发表期刊：《中国电化教育》2011年第1期

 

     附件：《教育行者 学术常青》何克抗论文选集 第七部分 教育技术学科建设（点击链接查看下载全文）