陈玲,潘梦琪,许明雪.实践逻辑下在线同伴教研指导和生成机理研究[J].中国电化教育,2023,No.437(06):106-116.

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题名：实践逻辑下在线同伴教研指导和生成机理研究

作者：陈玲；潘梦琪；许明雪

关键词：在线指导；同伴指导；跨区域；对话分析；指导角色

摘要：拓展教育资源共享平台，构建教师帮扶协同机制，助力教育薄弱地区教师高质量专业发展是促进教育公平的重要内容。立足于被指导教师的自身教育实践和教育情景，及时为其提供同行、专家的支持和辅导是促进其专业个性化发展的重要逻辑。该研究依托“首都教育远程互助工程”之教育教学专项能力提升项目，探索发达地区中学在职优秀教师与偏远地区教师开展网络结对指导时，指导教师担任了怎样的角色，以及在交流对话中如何促进被指导教师的知识生成和发展。通过25835条编码分析发现：基于实践逻辑的跨区域在线伴随式指导能够为被指导教师提供个性化专业支持，促进了其TPACK知识的发展。在教研过程中，指导教师共体现了四种不同的指导角色身份，其指导角色的选择与双方间的交流内容彼此推动。当指导教师在交流中发挥主导时，更易引入与教学实践相关的话题，并就相关问题进行直接指令式指导，从而构建出其主要权威者的身份。同时，教学实践问题的交流与教师的指令式指导能推动被指导教师高层次知识的生成。该研究为进一步提高教师培养指导质量，以教育扶智促进教育公平化提供理论和实践依据