陈玲,左昭,金娅婷.中学生在线辅导过程中的学业情绪成因及其影响研究[J].中国电化教育,2024,(11):69-77.

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题名：中学生在线辅导过程中的学业情绪成因及其影响研究

作者：陈玲; 左昭; 金娅婷

关键词：在线辅导;学业情绪;持续参与意向;结构方程模型

摘要：情绪在教育领域中扮演着至关重要的角色，学业情绪不仅影响认知和学业成就，还形成信念和态度、影响个人行为意向。研究从情绪视角出发，基于S-O-R模型，以学业自我效能感和自主动机作为个体内部刺激，教师支持和感知易用性作为外部环境刺激深入挖掘一对一在线辅导背景下学生学业情绪的成因，以及这些情绪对学生持续参与辅导意愿影响的结构关系。该文基于672份学生问卷数据的结构方程模型分析，发现对高兴和放松情绪有显著正向影响的因素有学生自主动机、教师情感支持和技术感知易用性；教师认知支持仅对放松情绪有显著影响；对焦虑情绪有显著负向影响的因素有学业自我效能感和教师情感支持；对厌倦情绪有显著负向影响的因素有自主动机、技术感知易用性和教师情感支持。而关于情绪的影响，高兴、放松和厌倦情绪显著影响学生一对一在线辅导持续参与意向，而焦虑情绪对持续参与意向没有显著影响。为促进学生持续参与在线辅导，可从助力学生树立目标与自信、促进教师情感关怀与认知策略支持、完善平台的感知与反馈机制角度来优化学业情绪体验。