余胜泉.从技术学徒到认知学徒：STEM深度学习的路径[J].中小学数字化教学,2024(01):29-35.

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题名：从技术学徒到认知学徒：STEM深度学习的路径

作者：余胜泉

关键词：STEM教育;认知学徒;跨学科教学模式;深度学习;

摘要：当前STEM教育面临跨学科学习流于形式、沦为“学科拼盘”等问题。只有实现从浅层次的知识理解到深层次的认知过程，STEM教育才能走向深入。基于认知学徒制的跨学科教学模式的构建与实施是STEM深度学习的有效路径。基于认知学徒制的跨学科教学模式包括问题、学习共同体、过程、基于证据的评价四个基本要素，并由七个步骤构成，分别为明确教学目标、学习任务设计、学习活动规划、借助技术或工具、学习社群创设、过程证据的采集和证据导向的评价。